It takes a long time

It takes a long time to understand nothing.

Edward Dahlberg

Toma mucho tiempo entender la nada.

Edward Dahlberg

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We must not…

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We must not allow the clock and the calendar

to blind us to the fact

that each moment of life is a miracle and a mystery.

H.G.Wells

No debemos permitir que el reloj y el calendario

nos enceguezcan ante el hecho

de que cada momento en la vida es un milagro y un misterio.

H.G.Wells

N.B.

And we should not allow children to be slaves to the clock and the calendar; children need and deserve to find each moment magical, miraculous and mysterious…

N.B.

Y no debieramos de permitir que los niños sean esclavos del reloj y el calendario; los niños necesitan y se merecen encontrar en cada momento magia, milagro y misterio…

Your urge….

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Your urge to control life

controls you.

Mooji

Tu necesidad de controlar la vida

te controla a tí.

Mooji

N.B.

Outside any other contexts you can give to this quote, if you relate this to childhood, it makes perfect sense. Children need to control their play, their time, their space, their will, their life, so they can control – self regulate -themselves and learn.

Also you can think on the other end of the stick which is when the adult needs to control the life of this child from beginning to end, is taking away from the child the possibility to learn.

I´m not advocating for a free range and allow the child to do whatever it comes to his mind, whatever takes his will; I am advocating for a delicate balance of power (control), where parent and child can work together in a rhythm, where the adult can control the environment so the child can play and learn to control his play, his time, his will and senses.

Comes to mind the word respect. If we respect the child, we respect ourselves.

N.B.

Fuera de cualquier otro contexto que se le pueda dar a esta frase, ésta se puede relacionar perfectamente con los niños. Los niños necesitan controlar su juego, su tiempo, su espacio, su voluntad, su vida, para así aprender a controlarse – regularse – a ellos mismos.

También se puede pensar en el otro extremo, que es cuando los adultos necesitan controlar la vida del niño de principio a fin. Al hacer esto, el adulto le quita la posibilidad al niño de aprender.

No estoy abogando por darle al niño el libre albedrío, que el niño decida hacer lo que se le venga a la mente y en gana; estoy abogando por un delicado balance de poder (control) entre adulto e infante, donde los adultos y los niños pueden trabajar juntos en un ritmo, donde el adulto puede controlar el entorno y el niño puede jugar, y aprender a controlar su juego, su tiempo, su voluntad y sus sentidos.

Se me ocurre la palabra respeto a la niñez. Respetando al niño, nos respetamos a nosotros mismos.

So what is time?

So, what is time?

I no one asks me, I know:

If I want to explain it to a person who asks, I do not know anymore and yet, I affirm with certainty that,

had nothing passed, there would be no past time – had nothing happened there would not be future time,

had nothing existed, there would be no present time.

St. Augustine

Entonces, qué es el tiempo?

Si nadie me pregunta, yo lo sé:

Si lo quiero explicar a la persona que pregunta, no lo sé y aún así afirmo con certeza que,

si nada hubiera sucedido, no habría tiempo pasado – si nada pasara no habría futuro,

si nada existiera, no habría presente.

St. Augustine
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